Üniversiteye hazırlıkta öğrenmenin niteliği ve zamanın kullanılması açısından en etkili yöntem bire bir özel derstir.

Bu sebeple Test Kulübü Eğitim-Danışmanlık Merkezleri'nin alt yapısı ve eğitim modeli bire-bir sistem üzerine kurulmuştur.

NEDEN BİRE-BİR EĞİTİM

1) Bu yolla öğretmen ve öğrenci eksik konuları birlikte tespit ederek, anlaşılmayan noktaların üzerinde daha yoğun çalışmaya olanak verip, iyi bilinen noktaları hızlıca bir tekrarın sonrasında sorularla konunun pekişmesi sağlanır.

2) Öğrenciler, okulun muadili olan 20 kişilik sınıflarda anlatılan dersten genellikle soru işaretleri ile ayrılır. Bire-bir derste ise bütün ilgi tek kişiye yoğunlaştırılır ve çok konsantre bir ders işlenir. Öğrenci ders sonunda konuyla ilgili bütün soru işaretlerinden arınmış bir şekilde "ben bu konuyu öğrendim" diyerek dersten çıkar.

3) ÖSS matematiğinde bir sorunun en az iki yolu vardır. Birincisi klasik yolu, ikincisi pratik yolu, üçüncüsü ise en kısa yoludur. Öğretmenler (ki bilenler) en pratik yolları özel derse saklarlar. Bu da özel dersin öğrenciye katacağı faydaları artırıcı bir unsurdur.

4) Özel ders verim olarak çok yüksek olsa da bazen öğrencinin evinde olması olumsuzlukları beraberinde getirebiliyor. Zaman içerisinde ev ortamında ders alması öğrencinin veriminin düşmesine, rahatlamasına ve motivasyonunun düşmesine sebep olabiliyor. Bu sebeple biz öncelikli olarak özel dersin ders ortamı olan sınıflarda yapılmasını tavsiye ediyoruz. Velilerimize ve öğrencilerimize dersin Test Kulübü Eğitim-Danışmanlık Merkezleri'nde almalarının eve yaptığımız yönlendirmelere göre daha verimli geçtiğini belirtiyoruz. Bunun çok çeşitli sebepleri vardır. Bu sebepleri "Neden Test Kulübü Eğitim Merkezi?" başlıklı bölümümüzde ulaşabilirsiniz.

5) Başarı için Aile - Öğrenci -Öğretmen => üçgeni sürekli koordinasyonlu ve uyum içinde çalışmalıdır. Bu uyum ve motivasyon en iyi bire bir derslerle sağlanabilir.

GRUP ÇALIŞMASI

1) Grup çalışmasının öğrenciler üzerindeki verimliliği dershanelerin veriminden yüksek, özel dersin veriminden ise düşüktür.

2) Grup çalışmasında öğretmenin meziyetleri daha fazla öne çıkar.

3) Grup çalışmasının olumlu getirilerinden birisi, öğrenci diğer arkadaşlarının yanında mahçup olmamak için ödevlerini yaparken ve grup çalışması dışındaki bireysel çalışmalarında daha gayretli olur. Ancak bazı öğrencilerde bu işleyiş tersine de dönebilmektedir. Öğrenci bu tarz bir durumda kendini daha da kapatabilmektedir.

4) Grup çalışması her öğrenci için uygulanabilir değildir .Çünkü grup çalışması yapılacak öğrencinin belli bir seviyeye, hıza, çalışma disiplinine erişmiş olması gerekir. Bu kıvama gelmemiş öğrencileri önce bire-bir de belli bir seviyeye getirip sonrasında uygun bir gruba geçirmek en iyisidir.

5) Özellikle grubun oluşturulması aşamasında çok titiz davranılmalıdır. Dikkat edilecek hususlar; Birincisi çocukların seviyelerinin birbirine yakın olması, İkincisi ise kavrayışları birbirine yakın olmasıdır.

6) Test Kulübü Eğitim-Danışmanlık Merkezleri'nde grup özel ders çalışmalarına yer versek de öncelikli olarak bire bir çalışmalar yapılmakadır.